חוברת לימוד — הקווים והפרופילים

1. 01

   זיהוי הצורך

   קריאה מלאה של חומרי המקור ואיתור נקודות הקושי בלמידה.

   החומר כלל ידע רב אך חסר מבנה לימודי ורצף הגיוני. לבנות מחדש את מבנה החוברת ולא רק לערוך טקסטים.

2. 02

   הבנת הקהל וההקשר

   מיפוי מה תלמיד מתחיל כבר יודע ומה חסר לו כדי להתקדם.

   חלק מההסברים הניחו ידע מוקדם שלא היה קיים. להוסיף פרקים שזוהו כחסרים להבנת התוכן.

3. 03

   ארגון הידע

   בנייה מחדש של מבנה הפרקים וסדר הצגת התוכן.

   סדר אחר של הצגת המושגים מפחית עומס בהתחלה. לשנות את רצף התוכן כך שייבנה בהדרגה.

4. 04

   בחירת הפתרון

   בחינה איזה תוכן דורש טקסט ואיזה דורש ייצוג חזותי.

   הקשרים בין האלמנטים כמעט בלתי ניתנים להסבר בטקסט בלבד. לבנות מחדש את מערך העזרים החזותיים.

5. 05

   פיתוח

   עריכה וניסוח מחדש של ההסברים ופיתוח העזרים החזותיים.

   פירוק לרצף — אלמנט, משמעות, חיבור, תמונה שלמה — עובד טוב יותר מהצגה אחת מרוכזת. להציג כל פרופיל כרצף חזותי מדורג.

6. 06

   יישום

   העברת טקסטים ושינויי מבנה לבדיקה ואישור מומחה התוכן.

   לאחר השלמת הפיתוח ואישור החוברת, היא הופצה לתלמידים והפכה לחלק ממערך חומרי הלמידה של הקורס.

תוכן מקצועי: דביר יצחקי · עריכה ועיצוב: מיכל משי אסיאס

מה יצרתי

חוברת לימוד בת 77 עמודים: רצף תוכן חדש, הסברים שעברו עיבוד והנגשה ומערך עזרים חזותיים שנבנה מחדש.

מה קרה בפועל

החוברת משמשת כיום כחלק מחומרי הלמידה של תלמידי שנה א' במסלול השנתי.